• DES FORMATIONS CONCUES ET ANIMEES PAR NOUS
• ET AUSSI 

• L'ASSOCIATION SOUTIENT LES RECHERCHES DE D. BRUGGER
• COMMUNICATIONS AUX RENCONTRES PROFESSIONNELLES ANNUELLES DE MUSICOTHERAPIE ACTIVE

* DES FORMATIONS  CONCUES ET ANIMEES PAR NOUS
 

Formations aux carrières sanitaires, éducatives et sociales effectuées : présentation de la musicothérapie, ses intérêts et ses limites, approche théorique et pratique des techniques éducatives, techniques d'animation et de créativité liées au corps, ...

Par exemple pour les professionnels de la petite enfance, ou du handicap profond : comment s'accompagner de petites percussions, comment improviser, (peut aussi faire l'objet de transmissions individuelles), 
comment repérer le rythme du groupe et s'y adapter, s'accorder au patient, au groupe ? 

Fond pédagogique : rythmicités et accordages, créativité et relation 
 

Perturbations multi-modales dans les polyrythmies inter-personnelles en clinique musicothérapique : une réactualisation perpétuelle du traumatique ? 2018
 

Peut on repérer des perturbations polyrythmiques en musicothérapie ? Et si oui quel sens peuvent elles prendre au sein de la relation et du dispositif musicothérapiques. Que nous indiquent-elles qui nous permette de comprendre mieux le patient et la façon de l’aider ?
Un bref retour sur les termes du titre est effectué : « perturbation, polyrythmique et multimodale » sont présentés et situés dans la clinique musicothérapique. Quant à la question du traumatisme, elle est brièvement examinée en regard du champ théorique de la séduction, et ses prolongements dans différents courants. L’ensemble est illustré par des repérages génériques d’expression de perturbation, ainsi que de courtes vignettes cliniques (adulte, enfant et nourrisson prématuré). Des hypothèses sont interrogées : les maillons traumatiques sont ils à considérer dans l’ensemble d’une chaine ? Les perturbations en sont elles le rejeu ? La musicothérapie favoriserait-elle ce rejeu ? Pour quelles raisons objectives ? Y a t-il dans ce cas une forme d’accompagnement plus pertinente qu’une autre à envisager face à tels ou tels types de perturbations exprimés en séances ? Dans cette force de réactualisation spécifique que peut favoriser la musicothérapie, animant profondément à la fois le sensoriel, le corporel, la rythmicité temporelle et narrative, l’imaginaire, y a t-il des précautions particulières à prendre et lesquelles ?
Tandis que ces questions sont discutées au regard de la musicothérapie active et de ses spécificités, quelques hypothèses sont avancées.

Abraham et Torock, Attié J., Bokanowski T., Brun A., Chouvier B.,  Lachal C., Pankow G., Potel C., Rosenberg B., Roussillon R., Chetrit-Vatine V.

Sept mois d’immersion en service de néonatologie cherchent à vérifier si la musicothérapie active pratiquée auprès des nouveaux nés prématurés et de leurs mères peut soutenir l’un et l’autre dans l’épreuve qu’ils traversent. Le travail s’appuie sur les sciences sociales tournées vers les procédés rythmo-musicaux traditionnels et la fonction du rythme, ainsi que sur les théories du protomental. La recherche croise le rôle de praticienne avec celui de chercheuse, en se déroulant sur 2 axes : qualitatif (clinique) et quantitatif (amorce de statistiques). Elle montre certes des limites, mais aussi des résultats qui incitent à donner des prolongations à ce premier travail : apaisement en cas d’agitation, tétée et digestion facilitées, amélioration des paramètres respiratoires, favorisation d’une relation maternelle primaire ajustée aux besoins de temps de chacun.

Anzieu D., Bick E., Billmann FS., Bion WR., Bowlby J., Druon C., Haag G., Jousse M., Lecourt E., Maury M., Mazet P., E., Mauss M., Maiello S., Marcelli D., Pankow G., Searles H., Pratt R., Spitz R., Stern D., Winnicott DW.

http://carmina-carmina.com/carmina/musicotherapie/bercants.htm

Après avoir cité quelques repères sur la prématurité, la musicothérapeute expose les raisons pour lesquelles la musicothérapie active semble appropriée pour atténuer les effets péjoratifs de la naissance avant terme sur la construction psychique de l’enfant né prématurément. Elle fait référence à l’anthropologie, aux procédés rythmo-musicaux des sociétés de tradition orale, aux théories de la sensorialité primaire, en concluant par un détour sur l’aspect éthique du projet de recherche en service de néonatalogie qu’elle prépare.

Billmann FS., Bion WR., Bowlby J., Jousse M., Mauss M., Maiello S., Marcelli D., Pratt R., Rumi, Fuluoka M., Spitz R., Stern D.,
http://carmina-carmina.com/carmina/musicotherapie/textepar12.htm

Quand rythme et répétition favorisent la symbolisation chez l’enfant à comportement autistique - 2008

Narration chronologique et questionnements à propos d’un travail de musicothérapie active hebdomadaire au long cours, effectué avec un enfant de 4 ans à comportement de type autistique. La musicothérapeute repère 3 phases de travail successives au terme desquelles l’enfant se trouve en capacité de parler, de regarder, de jouer de façon soutenue. Elle fait alors le point sur ses hypothèses de travail en début de prise en charge, les pistes empruntées, et les facteurs principaux d’amélioration de l’état de l’enfant.

Bakeroot W., Dolto F., Hampaté Ba A., Jousse M., Racamier PC., Winnicott DW.